ارزیابی محتوای کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه براساس مهارتهای تفکر انتقادی از دیدگاه کارشناسان برنامه ریزی درسی و دبیران علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه اورامانات در سال تحصیلی 90-89

هدف از این پژوهش، ارزیابی محتوای کتاب های درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه براساس مهارت های تفکر انتقادی از دیدگاه کارشناسان برنامه ریزی درسی و دبیران علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه اورامانات در سال تحصیلی 90-89 می باشد. روش تحقیق از نوع توصیفی-کاربردی بوده است. جامعه آماری کلیه دبیران علوم اجتماعی در دوره متوسطه که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به تدریس بودند و همچنین کارشناسان برنامه ریزی درسی می باشد. روش نمونه گیری در معلمان از نوع سرشماری و در کارشناسان نمونه گیری در دسترس که حجم نمونه بعد از افت آزمودنی ها در معلمان 39 نفر و در کارشناسان 12 نفر بوده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. سپس با استفاده از آمار توصیفی(جدول، میانگین،انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(tنمونه ای) نتایج تحلیل شده اند. نتایج حاکی از آن است که از دیدگاه کارشناسان برنامه ریزی درسی محتوای کتاب های علوم اجتماعی مهارت های تفکر انتقادی را در دانش آموزان دوره متوسطه رشد می دهد، در حالیکه از دیدگاه معلمان این کتاب ها مهارت های تفکر انتقادی را در دانش آموزان دوره متوسطه رشد نمی دهد. کلمات کلیدی: مهارت های تفکر انتقادی، علوم اجتماعی، محتوا